本文摘要：克日媒体上看到上海市教委校长集会上，列出了让人震惊的数字：从4月27日高三初三复课起，上海市跳楼自杀学生24人，其中浦东新区14人，小学生3人。虽然此数据的准确性另有待求证，可是复课后类似的悲剧确实在发生！另看到一组惊心动魄的数据：数据一：全国中小学生精神障碍患病率为2.6-32.0%；高校约有20％的大学生有心理问题，其中15％属于一般心理问题，需要学校、亲友举行疏导；3.5％有心理障碍，泛起失眠、消瘦等症状；1.5％有神经病，失去自制能力，分不清现实与幻觉。

克日媒体上看到上海市教委校长集会上，列出了让人震惊的数字：从4月27日高三初三复课起，上海市跳楼自杀学生24人，其中浦东新区14人，小学生3人。虽然此数据的准确性另有待求证，可是复课后类似的悲剧确实在发生！另看到一组惊心动魄的数据：数据一：全国中小学生精神障碍患病率为2.6-32.0%；高校约有20％的大学生有心理问题，其中15％属于一般心理问题，需要学校、亲友举行疏导；3.5％有心理障碍，泛起失眠、消瘦等症状；1.5％有神经病，失去自制能力，分不清现实与幻觉。数据二：中国官方公然报道的一组数据讲明，多年来，中国是世界上儿童自杀第一大国。

在中国，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2小我私家死于自杀，另有8个自杀未遂。

一项在上海展开的观察显示：上海地域有24.39%的中小学生曾有一闪而过的竣事自己生命的想法，认真思量过该想法的也占到15.23%，更有5.85%的孩子曾计划自杀，并有1.71%的中小学生自杀未遂。数据三：在自杀者的年事排列中，12岁占第一位(40.3%)，其次为14岁(22.7%)，11岁和13岁(13.6%)。在自杀者的性别对比中，女孩子远远高于男孩子：女孩占(72.7%)，男孩仅占(23.7%)。当前，在抗击“新冠”疫情取得阶段性结果各中小学校复学复课后，中小学生心理康健教育愈发引人关注，生命宁静教育摆到了一个前所未有的高度。

作为新时代的教育事情者，不仅肩负着“传道授业解惑”的传统“教学”重任，更应负担起“育爱心保宁静护康健”的现代“育人”使命，在中小学生心理康健宁静教育方面，学校教师应驻足“四举措”守护“心灵”之门，护航“花朵”心理康健，促进宽大中小学生阳光、宁静、康健地发展。关注日常细微减轻学习压力。

日常的学习、听课、作业、课间运动中，学校教师要特别关注每一个孩子的细微情况，要坚持根据教学纪律引导学生开展学习运动，有效设计课内外作业，切实减轻学生课业肩负和学习压力，学生作业要努力追求“质”而不是“量”。要注重视察学生课堂学习的态度变化，完成作业时的行动、体现，课间运动时的同学相处情况等，对学生日常细微了如指掌，师生关系和气融洽，老师自然就可以成为学生可信赖的朋侪。体贴家校生活营造和谐气氛。

学生的家庭情况各有差别，对其学习的影响是不行低估的。教师不仅要体贴学生在校的学习生活，更要深入相识学生家庭详细情况，知道其家风、家规等，相识家长对其子女的认识、期望等，引领家长与孩子一道以良美意态坦然面临学习上的偶然失误、家庭生活突发事情等，配合营造和谐的学校生活和家校协作良好气氛。

眷注情感变化重视孩子感受。中小学生正处于人生发展的花季，在其学习、生活中情感变化是具有极其多样性的，喜怒哀乐不会遮掩，而是单纯流露于脸色上。

作为教师，要注意眷注学生的情感变化，从中获取学生心灵世界的信息，并给予实时的情感心理的资助和慰藉。要与家长协同眷注，不要总是急于教给孩子生活的原理、正确的做法，不要忽略了孩子当下的感受。关爱康健发展预防心理疾病。中小学生发展的门路上，难免会有这样那样的磕磕碰碰，学习的不优秀、生活的不如意、家庭的小矛盾等难免会陪同于他们身边，作为“引路人”的老师，关爱学生的康健发展义不容辞。

康健发展的门路上肯定会遇到挫折，但不行误解“挫折教育”真谛，不要认为“让孩子刻苦就是挫折教育”，更不能“挖个坑让他掉下去，再让他自己爬起来。还告诉他，爬不出来就叫懦弱！”而应当在孩子遇到难题时千方百计去引发孩子的潜能，给他勇气，教他方法，陪他跨过一道道沟坎，让他们自己解决问题。要高度重视有可能泛起的心理疾病，要树立“抑郁比结果下滑更恐怖”的意识，有的放矢预防学生“忧郁症”的泛起。

激励学生们“勤奋受苦地学，生动生动地玩”，勉励孩子们努力奋进；要多引导学生到场各种感兴趣的社团运动，体会知识学习、道德修养、劳动技术、美育训练、体育磨炼等“德智体美劳全面生长”的同等重要性，进而让他们感受生活的优美，而不是“无限度拔高的课程难度，如山的作业，频繁的考试和排名……”古云“欲速则不得”，又云“水满则盈、月满最亏。”绷得最直的那根橡皮筋最懦弱，什么事情都要留有余地才好，造就学生、养育孩子尤其是如此。在走向新时代的伟大教育征程中，生命宁静教育凸显出越发重要的位置，心理康健教育成为有效磨练未来建设人才的重要“试剂”。

作为教师和家长，我们需要瞥见孩子的心田，实时发现自己在学校教育和家庭教育中的误区，并自觉学习、提升自我、修正方法，与孩子配合发展。如此，教育之幸也，家庭之幸也，孩子之幸也，国家、社会之幸也。（高显俊）。

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